一支支画笔，绘出美好童年；一首首乐曲，奏出心中旋律……近日 ，一场场文艺展演活动在各地各校开展。舞台上、展览中，自信的笑脸、生动的作品，折射出学校美育工作的成效。

中办、国办印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）提出，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。如何上好美育课程？怎样健全面向人人的学校美育育人机制？如何强化乡村美育发展？记者采访了部分中小学师生，听他们讲述美育故事。

“听，这是我们学校的上课铃——伴随二胡曲《赛马》，孩子们脚步轻快地走进教室。学校开设了民乐特色课程，每名同学每周都会上两节民乐实践课，全班一起学习民族乐器，有琵琶、二胡、竹笛、葫芦丝等。”江苏省南京市南昌路小学音乐教师胡贞贞说。

胡贞贞教授的乐器是琵琶。从一年级开始，她先向同学们介绍乐器、带领他们欣赏名曲，激发兴趣。几节课后，同学们人手一把琵琶，开始学习演奏。“右手手指捏成小圈，开始空弦弹挑……”就这样，一点一点、手把手地教。

学生的演奏水平不同，如何让每个人都有成就感？为此学校建立了班级乐队，有的同学弹主旋律，有的弹伴奏声部，还有的敲碰铃、击小鼓。儿童节的汇报演出，全班齐上阵。

学校有600多名学生，人人都能在校园里欣赏民乐。该校希望孩子们不仅学会技能，更能感悟民族音乐文化。若干年后，不管他们身在何方，听到民乐时会有一种共鸣。

南昌路小学校长华萍说，学校推进民乐进课堂“全员普及”，让每个孩子都能在课堂上学习民乐，“我们希望，对美的感受力与表达力能够成为每个孩子的基本素养，伴随他们一生。”

开齐开足上好美育课，是深化美育教学改革的重要内容。教育部体育卫生与艺术教育司有关负责人介绍，教育部指导各地各校落实学校美育课程开设刚性要求，目前，义务教育阶段99.8%的学校按照国家课程设置方案开齐开足音乐、美术课。许多学校还积极拓宽美育课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容，提高美育教学质量，在“开齐开足”的基础上逐步实现“上好”的目标。

如何进一步提升美育课程的育人成效？全国中小学美育教学指导专业委员会委员、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研室主任陶涛建议，教师不仅要向学生传授基础知识和基本技能，还要提高学生审美和人文素养，并发挥学科育人的功能，进行价值观的引领。“例如，美术课不仅是技能课、教学生画画，更重要的是通过艺术实践体验，培养学生在文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践方面的素养，引导学生求真、崇善、尚美。”他说。吴丹 吴月